应用电子技术专业实践教学体系探析.原创文章 |
本文来源作者:http://www.shumemol.com原创 审合时间:2012-01-01 17:01 |
| 本文作者： 朱庆欢， 赵永泉， 周永明， 何自立， ing-huan， ong-quan， ong- 朱庆欢，赵永泉，周永明，何自立（韶关学院电子系，广东韶关"）摘要：实践教学是教学体系中的一个重要组成部分%针对地方性高等院校的特点，结合本校实际，就如何构建电子信息科学与技术专业应用电子技术方向（简称应用电子技术专业）的实践教学体系及有关问题展开探讨%关键词：电子新开传奇信息科学与技术应用电子技术教学体系实践教学中图分类号：(%(文献标识码：)文章编号："+,(-+""-+,根据国家教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，电子信息科学与技术专业的业务培养目标是：“培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才”%业务培养要求是：“学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力"%”从专业培养目标来看，电子信息科学与技术是一个范围相当宽的大专业%实行大专业、宽径、多方向培养，是办好这个专业的一个基本原则%对地方性高等院校来说，电子信息科学与技术专业应立足于培养应用型高素质人才%在培养目标上，确立学生毕业后到生产第一线，能够从事教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的应用型人才的培养模式在业务培养要求上，要求学生掌握电子信息科学与技术最基本的理论和知识，同时又要有“一技之长”%掌握最基本的理论和知识，是培养学生终身学习的能力、有利于在本学科中可持续发展的基础%“一技之长”中的“技”，就是具体在生产实践中的某一方面的技能%“长”就是“特长”，即要求能熟练掌握某一方面的技能%学生要有“一技之长”非常关键%技能，是学生的饭碗，毕业求职的资本，也是他们毕业后的就业方向%根据本专业的业务培养目标和业务培养要求，在规定的时间内设置合适的课程，构建科学合理、充分体现以人为本的教学体系，是实现人才培养目标的基础%而实践教学是教学体系中的一个重要组成部分，是学生学习“一技之长”的关键和主要形式%本文就如何构建电子信息科学与技术专业应用电子技术方向（下简称应用电子技术专业）的实践教学体系及有关问题作一些探讨%构建应用电子技术专业实践教学体系的几个问题"%"构建实践教学体系是实现培养应用型本科人才目标的基本保证抓住“学以致用”的灵魂，构建科学合理、相对独立的实践教学体系，是培养应用型本科人才的需要，也是实现培养目标的基本保证%业务培养最新传奇要求学生要有“一技之长”，而“一技”仅仅是学生在校期间学习技能的最基本要求，是对具体某一个学生而言的%对整个教学体系来说，则需要根据不同的专业方向，设置系统的技能训练项目和实践课程供学生们选修%加大学生在校期间实践能力的培养，特别是创新能力和创新意识的培养，根据不同的专业方向，以应用为主线，构建实践教学体系，是实现技能培养目标的保证，对培养合收稿日期：+,+"基金项目：韶关学院第五批教育教学改革研究重点资助项目（,"""）作者简介：朱庆欢（".(-+），男，广东兴宁人，韶关学院电子系副教授，主要从事应用电子技术教学与研究%年月韶关学院学报（自然科学版）01%第卷第期2031452678429041:1;=3;。（4。03457;=1=）25%2%格的应用型人才具有十分重要的意义建立科学合理的实践教学体系，做到有目的、有计划、有步骤地进行培训，有利于学生结合自己的兴趣爱好和特长主动学习，真正学到“一技之长”"以实践教学体系为核心构建理论教学体系实践教学和理论教学是应用型本科教学体系中两个紧密联系、相互促进、相辅相成的组成部分实践教学离不开理论基础但笔者认为，”一技之长”是应用型本科专业人才培养模式的核心，也是学校特色的体现理论教学要求学生掌握电子信息科学与技术最基本的理论和知识，也主要是从以下三个方面来考虑：首先是从科学发展观传奇出发培养学生终身学习的能力，有利于学生在本学科中可持续发展二是为了完成毕业设计（论文）应具备的技能三是为使学生能获得“一技之长”，必须掌握的基本理论和知识基于以上三个方面的要求，在建立实践教学体系的基础上设置安排专业理论课程和实践教学环节，即首先明确经过大学四年的学习，毕业生应该具备的技能，再根据学习技能的需要，设置专业理论课程和课程内容学习“最基本的理论和知识”，是解决学习内容多而学习时间少的矛盾的有效途径，也是地方院校应用型本科专业教学改革的主要内容之一"应用电子技术专业毕业生的技能要求电子信息科学与技术专业毕业生应该具有哪些技能？而学生在学期间又能够学到什么“一技之长”？这是构建实践教学体系必须首先解决的问题我们既要培养出符合生产实际需要，满足社会市场需求的合格人才又要客观面对地方院校生源素质相对比较弱、教师整体水平相对比较低、办学条件相对比较差的现实，考虑实际培养的可能性毕业生应该具备的技能，根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，概括为“具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能玩家爱玩本技术力”具体对地方院校应用电子技术专业（方向）来说，考虑“应该具有”与“能够学到”，即先进性与可能性，笔者认为，就是要具有微型计算机（单片机）和电子设计自动化（%）技术的应用与开发能力其中%技术是现代电子设计技术的核心，常用工具包括设计输入编辑器、仿真器、硬件描述语言综合器、适配器（或布局布线器）和下载器等应用电子技术专业实践教学体系"应用电子技术专业实践教学体系的构成以学习单片机和%技术的应用开发为主线，构建的电子信息科学与技术专业应用电子技术方向的实践教学体系如图"所示整个实践教学体系由课程实践和集中实践两大部分构成课程实践是指配合理论课程教学开设的实验或实训（实践训练），包括公共基础实践、专业基础实践和专业实践三个层次其中公共基础实践和专业基础实践，对整个电子信息科学与技术专业都基本相同集中实践除集中时间安排的生产实习（专业实习）和毕业设计（论文）外，还包括咱们玩家啊在大学学习阶段各种形式的课外科技活动和制作实践教学体系中实践环节的教学要求明确实践教学体系中每个实践环节的教学要求并加以落实，是制定实践教学体系的目的，也是实现应用型人才培养的关键应用电子技术专业实践教学体系的主线单片机和%技术的应用开发，涉及到众多的软件开发工具从软件获得以及学生学习的难易角度考虑，根据实践的体会，一般地方院校适宜选用集成的%开发工具有：印刷电路板（+,）设计软件-.%)001%或.2%-+,电路仿真软件%2,（%3456789:;5298=4:5。虚拟电子实验台）或37;1硬件描述语言（48(;。144:74874+;85;7(8684458;7;9:):4）或48;39)（89834)9;54;54：可编程逻辑器件）开发软件3或;4;%-+（89834:39+;85;7：可编程模拟器件）开发软件+4;48等单片机宜选用-或+、1系列每个实践环节的具体教学要求，除通常的实验（实训）要求掌握元器件的使用和实验原理方法外，在图"各项实验（实训）项目中注明了学习“一技之长”的特殊教学要求第期朱庆欢，等：·""0·应用电子技术专业实践教学体系课程实践公共基础实践计算机应用基础（实训）计算机操作计算机语言与程序设计（实训）"语言程序设计大学物理实验科学实验训练仪器仪表使用文献检索（实训）资料查询与信息的获取专业基础实践电路分析原理实验电路基本元器件应用数字电子技术实验%原理图设计输入电路仿真模拟电子技术实验+,-电路仿真高频电子线路实验高频电子元器件应用微机原理与应用实验汇编语言程序设计传感技术实验传感器件应用专业实践电子设计与制作基础（实训）焊接技术.01+2."-设计电子技术课程设计电源、功率器件综合应用设计+3技术实验4532设计%、."63789:7;软件综合应用单片机应用与开发（实训）信号处理综合应用设计集中实践课外科技制作生产实习（专业实习）毕业设计（论文）图应用电子技术专业实践教学体系参考文献：教育部高等教育司=普通高等学校本科专业目录和专业介绍=北京：高等教育出版社，。=教育部高等教育司，北京市教育委员会=高等学校毕业设计（论文）指导手册（电子信息卷）=北京：高等教育出版社，经济日报出版社，。=汪木兰，朱晓春=构建应用型本科自动化专业实践教学体系=中国现代教育装备，：6="%+,(-(-.)+,01+,(-234+5(67,0+)(-,"-(839:58:9):，50:9):，50:98:9，5+8(8（37;7:+(7;8，9)::87;8，9):，):9:9，"8:）7;4+)+：.;877)8:8:8;7;7)8:7=187;8)7)87;877)8:7(877(7;87:(9[;8:7(7;88:;8:87:77:(9，:77;;7(7:8)7=3=04：7(7;88:;8:87:77:(9(877(7;87:(97)8:7;877)8:（责任编辑：颜志森）··韶关学院学报（自然科学版）年 本文《应用电子技术专业实践教学体系探析》 --- 作者： 朱庆欢， 赵永泉， 周永明， 何自立， ing-huan， ong-quan游戏， ong- |
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